Delta blues

CONTENU

Le territoire de la rive orientale du lac Léman et son arrière-pays immédiat constitue l’objet de notre enquête. La grande plaine qui abritait jadis le delta du Rhône, anciennement marécageuse, est un territoire aujourd’hui constitué de multiples conditions juxtaposées de manière apparemment aléatoire : des bourgs historiques et des centres commerciaux, des estuaires de rivières et de canaux et une autoroute, des habitations unifamiliales et des zones industrielles, la production agricole et l’extraction de ressources sous forme de carrières et de gaz, des parcs d’attractions et une réserve naturelle. Comme tout paysage, le site est dynamique, changeant, en partie mutilé, en partie protégé, offrant différents habitats pour l’homme, la faune et la flore. La présence de la nappe phréatique à fleur de peau et liée à la nature marécageuse du périmètre est une constante. Le titre du studio, «Delta Blues», témoigne de l’attitude spéculative que nous aurons à l’égard du site d’investigation. En se référant à la situation géographique du delta du Mississippi, il ouvre un premier imaginaire contextuel croisant un territoire avec un autre. Le titre est une promesse et une anticipation de vos projets qui renforceront ou confèreront un nouveau sens inspiré du paysage.

OBJECTIFS D’ENSEIGNEMENT

• Apprendre à lire des paysages culturels et naturels.
• Acquérir une première expérience dans le développement de stratégies pour des projets de transformations territoriales.
• Apprendre à utiliser la dimension paysagère comme déclencheur d’un projet urbain et architectural.
• Approfondir ses facultés de travail avec le contexte.
• Développer son imaginaire.
• Définir son propre programme, en répondant aux besoins d’une région.
• Aiguiser sa conscience de l’impact culturel et environnemental d’une intervention paysagère et architecturale.

FORMES D’ENSEIGNEMENT

L’atelier débute par deux semaines alternant travaux d’analyse et excursions. Suit une phase paysagère (projets en groupe) et des phases architecturales (projets individuels). Chaque phase est introduite par un cours donné par les enseignants et se termine par une critique en présence d’experts. Les visites de site se répètent durant le semestre dans le but d’intégrer la dimension cyclique du paysage aux réflexions.